Реферат Роль сім"ї у виникненні страху у дітей старшого дошкільного віку

Не може довго працювати, не втомлюючись. Йому важко зосередитися на чомусь. Часто не може стримати сльози. Не любить братися за нову справу.

Тема: Психологічні чинники виникнення та подолання страхів у молодших школярів

Цей другий вид страху називають соромом. Амен Мета даного тестування: Кожен малюнок забезпечений двома додатковими малюнками дитячих облич.

Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: Модифицированная беседа о страхах А. И. Захарова предполагает выявление и.

Холеричний - 3, 5, 7, 13, Флегматичний - 4, 8, 11, 15, Скажи, будь ласка, так може бути, щоб художник тут щось наплутав? Спробуй виправити картинку так, щоб вона була правильною". Методика"Складена картинка" Мета. Методика"Як врятувати зайчика" Мета. Психолог, беручи в руки зайчика: Що б ти вибрав, щоб урятувати зайчика? На що тепер схожа ця дошка? На що вона стала схожа?

Воспитателю о ребенке школьного возраста - М.: Учебник для учащихся пед. Как подготовить ребенка к жизни. Тривога — це передчуття небезпеки, стан неспокою. Так наприклад Овчарова Р.

Інструментарій: тест Люшера, проективна методика «Дерево», “страхи в будиночках”, мотивація до шкільного навчання (Овчарова Р.В).

Был он и у первобытного человека, постоянно подвергавшегося опасностям. Но его страх имел инстинктивную природу, возникал в непосредственной опасности для жизни, как самого человека, так и его ближайшего окружения. Страх — неотъемлемое звено в эволюции человеческого рода, так как он предотвращал слишком опасные для жизни безрассудные и импульсивные действия. По мере развития психики человека и усложнения форм его жизни страх приобрел социально опосредованный характер и стал выражать все более психологически тонкую гамму нравственно-эстетических чувств и переживаний.

Продолжающийся процесс урбанизации удаляет человека от естественной среды обитания, ведет к усложнению межличностных отношений, интенсификации темпа жизни. Прямо и косвенно, через родителей, это может неблагоприятно отражаться на эмоциональном развитии детей. В условиях большого города иной раз трудно найти друга и поддерживать с ним постоянные отношения. К тому же отсутствует достаточная самостоятельность в организации собственного времени вне дома из-за излишней опеки со стороны взрослых.

У детей, живущих в отдельных квартирах, страхи встречаются чаще, чем у детей из коммунальных квартир, особенно девочек.

Методика выявления детских страхов «страхи в домиках» [18].

Титаренко, опитувальник для виявлення страху розлуки П. Тому, на думку А. Зникла загроза - пропав страх. Тут можна згадати слова Ф. Формула тривоги дуже проста:

В чем заключается методика Макато #Шичида .. замечательный повод проработать с ребёнком его страхи, поговорить о добре .. Жовті в будиночках.

Нарисовать дом, подчёркивая его привлекательность. Около дома записывается имя ребёнка. Может быть, кого-то ты не захочешь поселить рядом с собой в красный дом. Надо, чтобы им тоже было, где жить. Если чёрный дом не заселяется, ребёнка к этому мягко побудить: Если кто-то из реального окружения ребёнка останется не упомянутым, то о нём нейтральным тоном спрашивается: Диагностика вероятности агрессивных проявлений у ребенка. В теоретическом обосновании авторы теста исходят из положения о том, что развитие функции руки связано с развитием головного мозга.

Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Следовательно, предлагая обследуемым детям в качестве визуальных стимулов изображения руки, выполняющей разные действия, можно сделать выводы о тенденциях активности обследуемых. Посмотри внимательно на рисунок с изображением руки и ответь, пожалуйста, на вопрос — какое действие по твоему мнению она выполняет, а также, что способен выполнить человек с такой рукой?

Представь кисть руки и опиши ее воображаемые действия.

Практические методы борьбы со страхом.

Функция"чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Все довкола підказувало: не бійся, відкинь страх! Ми виростаємо в затишних будиночках, оточені морем простих, звичайних отже, була потрібна особлива методика, спроможна усувати такий недолік або стати над ним.

В связи с тем, что автором этой методики уровни по количеству страхов выделены не были, нам пришлось адаптировать данную методику. Мы выделили 3 уровня, ориентируясь на данные возрастной нормы, приведенные в работах А. Стимульным материалом при проведении данной методики служили 3 вида эмоций в пиктограммах эмоция радости, эмоция страха, эмоция ужаса.

Экспериментатор показывал пиктограммы и пояснял, здесь нарисованы все девочки если испытуемый девочка , мальчики если испытуемый мальчик. Указывая на пиктограмму радости, пояснял — здесь девочки мальчики , которые не боятся. Указывая на пиктограмму страха — здесь девочки мальчики , которые чуть-чуть боятся. А на последней картинке — девочки мальчики , которые очень сильно боятся.

Реферат на тему Дитячі страхи і їх корекції в дітей віком дошкільного віку скачати

Дуже непросто почати малювати страхи. Це, наприклад, страх перед незнайомими людьми.

У пріоритеті сучасної освіти є методика змішаного навчання, коли учень і . гратися на улюблених гірках, гойдалках, в цікавих будиночках, пісочницях, уходят страхи, снимается психологический стрес последствий войны.

Не може довго працювати, невтомно. Йому важко зосередитися на чомусь. Если хочешь быть счастливым. АПО, Люблинская А. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. Теория и практика детского психоанализа.

Страхотерапия и ее применение в коррекции страхов детей дошкольного возраста

Я в прихожей вижу Аха. При этом они могут подпрыгивать, махать руками, кулаками, корчить рожицы и т. Предметы нельзя бросать слишком сильно, главное попасть и увернуться. Играть с ребятами в нескольких комнатах групповая комната, коридор, раздевалка.

21 квіт. Зазвичай дана методика підходить випадках, коли дитина ще погано Допоможи мені розселити страхи зі списку по будиночках”.

Чтобы усовершенствовать профориентационную работу в школе, надо обладать информацией о том, каким было влияние профориентации на ученика, как он воспользовался рекомендациями школы и семьи, насколько эти рекомендации были правильными. Профессиональную ориентацию можно начинать еще с детского сада или в начальных классах, когда у детей возникает интерес к различным видам деятельности. В старших классах профориентация формирует мотивы выбора профессии, интерес и склонности к отдельным видам деятельности, которые могут стать будущей профессии ученика.

Таким образом, в старших классах профориентация становится более действенной и значимой, приобретает новые функции в разные периоды развития ученика. То есть объем профориентационной информации из класса в класс нужно постоянно увеличивать, расширять и усложнять. Согласно профориентационную работу можно разделить на фазы, соответствующие уровню развития ребенка и которые обусловлены не только общими целями профессиональной ориентации, но и динамикой профессиональной ориентации самого ученика: В этот период в рамках профориентационной работы происходит изучение ученика, ему прививают интерес и любовь к труду.

Этого можно достичь путем включения детей в различные виды игровой и учебной деятельности. С помощью специальных мероприятий в школе ученикам прививают мотивы выбора различных специальностей и профессий; 3 направляющая фаза классы - продолжается формирование мотивов выбора профессии у учащихся, которые еще сомневаются в выборе профессии; 4 фаза закрепления - период после выбора учеником профессии.

Цель этой фазы - продолжить формирование профессиональных интересов, создать условия для реализации выбора ученика, адаптации в профессиональной среде. Предлагаем рассмотреть циклограмму психологического сопровождения школьников с учтом возрастных особенностей.

Дослідження страхів у дітей

Воспитателю о ребенке школьного возраста - М.: Учебник для учащихся пед. Как подготовить ребенка к жизни. Тривога — це передчуття небезпеки, стан неспокою. Так наприклад Овчарова Р.

мих будиночках з садом і городом. преодолевать свои страхи, не боять- .. выбирая методику занятий, необходимо учитывать, насколько.

Учебник для учащихся пед. Как преодолеть страхи у детей. Вербализация страхов вызывает чувственный ответ, эмоциональное переключение, которое выступает в роли психологической защиты. Поняття страху розроблялось багатьма ученими.

Глава 2. Дослідження впливу страхів на що формується особистість молодшого школяра

Панфиловой Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов, можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе.

В последующем самим родителям уточнить, чего именно, и на сколько боится ребенок.

К сожалению сам не использовал такую методику, не зная о ней. Правда про свои страхи могли бы рассказать психотерапевту, было що проживали у фінських будиночках - ввечері жарко - під ранок холодно.

Жало страху, на його думку, це тривога, а тривога прагне перетворитися на страх [23]. На його думку, страх — це результат тривоги та мислення [14]. Тому, на думку А. Страх може викликатися стражданням.

Поведение окружающих. Кто виноват. Александр Палиенко.